Hoy más que nunca, las familias deben demostrar que comprenden el valor de aprender, como herramienta para su desarrollo y para enfrentar los desafíos a lo largo de su vida con la menor desigualdad posible, ya que permitir que la escuela ingrese a su casa, depende del valor que le adjudiquen frente a la realidad socioeconómica y cultural en la que viven, siendo esto no una crítica de juicio sino una búsqueda de conciencia de la realidad y que sea punto de partida para la selección de todas las actividades y evaluaciones que se puedan realizar.
En el mundo de hoy, la idea misma de progreso está íntimamente asociada a la tecnología, pues tal como lo concebimos actualmente, está vinculado a la calidad de vida, al confort, a la satisfacción de las nuevas necesidades o deseos de la sociedad, etc. Y es imposible hablar de calidad de vida, de confort, de satisfacción de necesidades, sin pensar en la tecnología y sus logros materiales.
La complejidad, densidad y amplitud que ha adquirido este mundo artificial plantea el riesgo de aislar y encerrar completamente al hombre bloqueándole su percepción del mundo natural al cual pertenece y se debe, para evitarlo se requiere un esfuerzo de clarificación que lo haga comprensible y controlable en otras palabras que lo haga transparente.
Este mundo artificial, este mundo tecnológico en el que vivimos es complejo y para poder movernos con soltura dentro del mismo, para poder actuar con idoneidad en todo lo concerniente a su evolución y para colaborar en lograr que los beneficios a esperar de la tecnología no se conviertan en fuentes de nuevos problemas, debemos conocerlo, comprenderlo, entender los aspectos operativos y funcionales de sus elementos componentes, en otras palabras tener Cultura Tecnológica.
Propósitos y objetivos
Que los alumnos sean capaces de lograr:
⮚Ejercitar la retroalimentación entre docente y estudiante, a distancia.
⮚Respetar los tiempos de espera que la comunicación a distancia requiere.
⮚Utilizar medios de comunicación formal como, Campus, Hotmail, Gmail y/o Cuadernillos.
⮚Comprender el proceso de producción como sistema.
⮚Reconocer las etapas del proceso de producción de un producto.
⮚Identificar las relaciones contextuales de las organizaciones industriales.
⮚Reconocer la importancia de la organización de la producción.
⮚Caracterizar los distintos tipos de procesos.
⮚Conocer la evolución de los modos de producción.
⮚Desarrollar capacidades vinculadas con la resolución de problemas, de diseño, de producción y de uso de tecnologías, poniendo en juego un pensamiento de tipo estratégico.
⮚Analizar proponer y evaluar alternativas de solución.
Recorridos Posibles
LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN
⮚Proceso de producción como sistema.
⮚Sistema de producción. Concepto.
⮚Proceso. Concepto y clasificación.
⮚Transformaciones. Clasificación.
⮚Organización de la producción. Taylorismo. Método de Gantt y de Pert.
⮚Procesos productivos industriales primarios y secundarios. Características.
⮚Producción artesanal e industrial. Concepto. Ejemplos.
⮚Calidad total. Control de la producción. Normas. Conceptos.
Metodología de trabajo
La metodología a utilizar será Virtual. Se proponen varias actividades. Para desarrollar los recorridos se plantearán situaciones problemáticas integradoras, a través de la plataforma virtual, cuadernillos y grupos de whatsapp , que permitan recorrer los procedimientos propios del accionar tecnológico y reflexionar acerca de ellos.
Recursos
Los recursos a utilizar serán tanto materiales como digitales:
●Material fotocopiado (cuadernillo)
●Plataforma virtual de la escuela
●Whatsapp
●Redes sociales
●Correo electrónico
●Computadora
●Celular
●Internet
●Material de internet
Evaluación
Evaluación:
La evaluación será formativa, integral y orientadora; permanente y continua considerando todas las instancias producidas en el contexto actual que estamos atravesando.
Criterios:
●Presentación de los trabajos prácticos, solicitados por los distintos medios virtuales, en tiempo y forma.
●Habilidad en la resolución de situaciones problemáticas, utilizando técnicas, procedimientos y contenidos conceptuales.
·Análisis y resolución de situaciones problemáticas vinculadas a diversas temáticas y dinámicas abordadas.
·Valorización de las producciones de los estudiantes durante la no presencialidad, identificando procesos, necesidades individuales, saberes a abordar o profundizar en esta nueva etapa escolar.
·Generación de espacios de escucha al estudiante, de revisión y autoevaluación concordantes con su trayectoria, saberes previos y capacidades.
·Evaluación de los aprendizajes desde los contenidos priorizados en relación a logros y avances en el desarrollo de las capacidades, considerando las particularidades de cada estudiante/agrupamiento y las mediaciones pedagógicas generadas.
·Retroalimentación mediante devoluciones formativas.
Elaboración de criterios específicos en vinculación con las estrategias de enseñanza y mediación pedagógica propuestas en esta etapa.
Bibliografía
MAUTINO, José María. Tecnología 9. Editorial Stella. Primera edición, 2000.
Se unificarán las actividades de ambos espacios curriculares en un solo Práctico, el cual se entregará los días lunes con un tiempo de devolución estimado de 15 días máximo. Durante ese período nos podrán realizar las consultas pertinentes durante la mañana de 8 a 12 h. De lunes a viernes.
Devolución, corrección de las actividades.
Se planteará a las familias, diferentes opciones para el envío de los trabajos realizados. Cualquiera sea el caso, la devolución la haremos, como venimos haciéndolo, de forma individual y por privado a cada familia.
Escuela Secundaria N° 9
“Intendente Gerardo Yoya”
Propuesta Curricular
Segundo semestre 2020
Ciclo:
Básico
Año y división:
3 ° “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
Asignatura:
Educación Tecnológica
Docentes:
Herrera Borrego, Agustín; Aguilera, Stella Maris; Castillo Guillermo; Ferrera, Jorge; Ruíz Díaz, Cristina
Fundamentación
Hoy más que nunca, las familias deben demostrar que comprenden el valor de aprender, como herramienta para su desarrollo y para enfrentar los desafíos a lo largo de su vida con la menor desigualdad posible, ya que permitir que la escuela ingrese a su casa, depende del valor que le adjudiquen frente a la realidad socioeconómica y cultural en la que viven, siendo esto no una crítica de juicio sino una búsqueda de conciencia de la realidad y que sea punto de partida para la selección de todas las actividades y evaluaciones que se puedan realizar.
En el mundo de hoy, la idea misma de progreso está íntimamente asociada a la tecnología, pues tal como lo concebimos actualmente, está vinculado a la calidad de vida, al confort, a la satisfacción de las nuevas necesidades o deseos de la sociedad, etc. Y es imposible hablar de calidad de vida, de confort, de satisfacción de necesidades, sin pensar en la tecnología y sus logros materiales.
La complejidad, densidad y amplitud que ha adquirido este mundo artificial plantea el riesgo de aislar y encerrar completamente al hombre bloqueándole su percepción del mundo natural al cual pertenece y se debe, para evitarlo se requiere un esfuerzo de clarificación que lo haga comprensible y controlable en otras palabras que lo haga transparente.
Este mundo artificial, este mundo tecnológico en el que vivimos es complejo y para poder movernos con soltura dentro del mismo, para poder actuar con idoneidad en todo lo concerniente a su evolución y para colaborar en lograr que los beneficios a esperar de la tecnología no se conviertan en fuentes de nuevos problemas, debemos conocerlo, comprenderlo, entender los aspectos operativos y funcionales de sus elementos componentes, en otras palabras tener Cultura Tecnológica.
Propósitos y objetivos
Que los alumnos sean capaces de lograr:
⮚ Ejercitar la retroalimentación entre docente y estudiante, a distancia.
⮚ Respetar los tiempos de espera que la comunicación a distancia requiere.
⮚ Utilizar medios de comunicación formal como, Campus, Hotmail, Gmail y/o Cuadernillos.
⮚ Comprender el proceso de producción como sistema.
⮚ Reconocer las etapas del proceso de producción de un producto.
⮚ Identificar las relaciones contextuales de las organizaciones industriales.
⮚ Reconocer la importancia de la organización de la producción.
⮚ Caracterizar los distintos tipos de procesos.
⮚ Conocer la evolución de los modos de producción.
⮚ Desarrollar capacidades vinculadas con la resolución de problemas, de diseño, de producción y de uso de tecnologías, poniendo en juego un pensamiento de tipo estratégico.
⮚ Analizar proponer y evaluar alternativas de solución.
Recorridos Posibles
LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN
⮚ Proceso de producción como sistema.
⮚ Sistema de producción. Concepto.
⮚ Proceso. Concepto y clasificación.
⮚ Transformaciones. Clasificación.
⮚ Organización de la producción. Taylorismo. Método de Gantt y de Pert.
⮚ Procesos productivos industriales primarios y secundarios. Características.
⮚ Producción artesanal e industrial. Concepto. Ejemplos.
⮚ Calidad total. Control de la producción. Normas. Conceptos.
Metodología de trabajo
La metodología a utilizar será Virtual. Se proponen varias actividades. Para desarrollar los recorridos se plantearán situaciones problemáticas integradoras, a través de la plataforma virtual, cuadernillos y grupos de whatsapp , que permitan recorrer los procedimientos propios del accionar tecnológico y reflexionar acerca de ellos.
Recursos
Los recursos a utilizar serán tanto materiales como digitales:
● Material fotocopiado (cuadernillo)
● Plataforma virtual de la escuela
● Whatsapp
● Redes sociales
● Correo electrónico
● Computadora
● Celular
● Internet
● Material de internet
Evaluación
Evaluación:
La evaluación será formativa, integral y orientadora; permanente y continua considerando todas las instancias producidas en el contexto actual que estamos atravesando.
Criterios:
● Presentación de los trabajos prácticos, solicitados por los distintos medios virtuales, en tiempo y forma.
● Habilidad en la resolución de situaciones problemáticas, utilizando técnicas, procedimientos y contenidos conceptuales.
· Análisis y resolución de situaciones problemáticas vinculadas a diversas temáticas y dinámicas abordadas.
· Valorización de las producciones de los estudiantes durante la no presencialidad, identificando procesos, necesidades individuales, saberes a abordar o profundizar en esta nueva etapa escolar.
· Generación de espacios de escucha al estudiante, de revisión y autoevaluación concordantes con su trayectoria, saberes previos y capacidades.
· Evaluación de los aprendizajes desde los contenidos priorizados en relación a logros y avances en el desarrollo de las capacidades, considerando las particularidades de cada estudiante/agrupamiento y las mediaciones pedagógicas generadas.
· Retroalimentación mediante devoluciones formativas.
Elaboración de criterios específicos en vinculación con las estrategias de enseñanza y mediación pedagógica propuestas en esta etapa.
Bibliografía
MAUTINO, José María. Tecnología 9. Editorial Stella. Primera edición, 2000.
ÁLVAREZ, Antonio. MAREY, Gabriel. Tecnología 9. A·Z Editora, 1997.
BONARDI, Cristina Susana. Tecnología 9 Aula - Taller. Sima Editora, 2009.
Agenda
Entrega de actividades
Se unificarán las actividades de ambos espacios curriculares en un solo Práctico, el cual se entregará los días lunes con un tiempo de devolución estimado de 15 días máximo. Durante ese período nos podrán realizar las consultas pertinentes durante la mañana de 8 a 12 h. De lunes a viernes.
Devolución, corrección de las actividades.
Se planteará a las familias, diferentes opciones para el envío de los trabajos realizados. Cualquiera sea el caso, la devolución la haremos, como venimos haciéndolo, de forma individual y por privado a cada familia.