Nuestra disciplina como lengua de comunicación internacional aspira al desarrollo de las habilidades, competencias y estrategias del alumno en el proceso de aprendizaje; apoyando los saberes significativos que ayuden a desarrollar la formación general de los alumnos como personas individuales y como ciudadanos.

• Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y estrategias, vocabulario, funciones del lenguaje y estructuras gramaticales.
• Hacer que el aprendizaje del inglés sea una experiencia lúdica y divertida.
• Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicación, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura.
• Usar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para mejorar y reforzar las prácticas pedagógicas del área de inglés.
• Motivar a los estudiantes a que valoren la lengua extranjera despertando el interés de ellos hacia ésta a través de las Tics.
• Ampliar el vocabulario del inglés por medio de estrategias didácticas utilizando las tics.

• Incluir la diversidad de producción (tecnológica, literaria, artística, etc.) mediatizados por el idioma para reforzar el aprendizaje y la adquisición del mismo.

• Entender textos cortos, canciones, películas y poder así comunicarse efectivamente en situaciones de la vida real que involucren el uso de la lengua extranjera.

Primer Trimestre

• Revisión Presente Simple y Presente Continuo. Expresiones de tiempo y adverbios usados con ambos.
• Estructura de las oraciones: afirmativas, negativas e interrogativas. Vocabulario y verbos relacionados a rutinas.
• Revisión adjetivos opuestos, adjetivos comparativos y superlativos.
• Vocabulario: Medio Ambiente. Contaminación de ríos en Entre Ríos. Reciclado.

Segundo Trimestre:

• Revisión del verbo ser o estar “to be” was / were. Pasado Simple. Auxiliar “did”. Verbos regulares e irregulares.
• Estructura de las oraciones afirmativas, negatvas e interrogativas.
• Expresiones de tiempo usadas con este tiempo verbal.
• Pasado Continuo. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
• Vocabulario: Ciencia y Tecnología. El trabajo Hoy. Redes Sociales. Sus ventajas y desventajas. 

Tercer Trimestre:

• Present Perfect: have / has + Past Participle: Since / For. Adverbios de tiempo usados con este tiempo verbal: just, never, ever, already and yet.
• Contraste entre Past Simple y Present Perfect.
• Uso de ambos tiempos verbales. Past Perfect had.
• Past Participle Uso del mismo y Pasado Simple.
• Vocabulario: Ritos de iniciación.

Para armar la metodología se decidió la elaboración del presente documento en forma enriquecedora y fructífera sobre contenidos, técnicas, estrategias, metodologías y tiempos teniendo en cuenta las distintas experiencias adquiridas en estos diferentes ámbitos educativos.

             Se revisarán los conocimientos previos en función de presentar los contenidos nuevos. Las actividades incluirán las cuatro macro-habilidades: escuchar-hablar- leer y escribir.

Las clases serán teórico-prácticas, basadas también en el enfoque comunicativo donde los alumnos estarán expuestos a la lengua extranjera que se orienta a un fin determinado que va más allá de aprender vocabulario, aprender gramática o leer para comprender.

Las tareas intermedias que llevan a la realización del objetivo deben llevarse a cabo a partir de situaciones reales o verosímiles de lectura o escucha, así como de escritura o de expresión oral.

Cabe destacar que al indicar la planificación con utilización e implementación de Tics se hace referencia a un camino/recorrido planificado donde las herramientas audio visuales servirán de modelo para que el educando comprenda textos escritos y orales, teniendo en cuenta en ambos casos las formas gramaticales y en las producciones orales, la pronunciación y entonación propias de la lengua inglesa.

Las actividades se llevarán a cabo de forma individual, grupal y de a pares.

            Se desarrollarán estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo tales como la planificación, el repaso, la búsqueda, selección y organización de la información, en los materiales referencia, combinando de forma armónica el trabajo individual con el trabajo por parejas y en grupo.

Se utilizará la evaluación, la autoevaluación y la reflexión sobre el propio proceso de enseñanza-aprendizaje como instrumento de autoconocimiento ante las posibles dificultades de la vida propiciando actitudes y comportamientos realmente reflexivos y formativos.

Pero hay que ser consciente de que el trabajo del alumno debe ser guiado, especialmente en los primeros momentos y en particular con alumnos adolescentes. Por este motivo, la aplicación de diferentes metodologías se tendrá en cuenta de acuerdo al contexto áulico: personalidades, inteligencias, contenidos, tiempo y espacio.